In prima elementare non possiamo ancora di dislessia, ma solo di un ritardo dello sviluppo delle competenze nel linguaggio scritto. Ci sono alcune abilità, chiamati prerequisiti scolastici, che i bambini sviluppano e allenano nell’ultimo anno della scuola dell’infanzia, come:

• La capacità a dividere e unire le parole in sillabe o in singoli suoni (es: c-a-n-e per cane);
• riconoscere le parole che iniziano o finiscono con la stessa lettera;
• la capacità di tenere in memoria degli elementi (memoria a breve termine);
• analizzare e riconoscere due simboli uguali (es: distinguere la b dalla d);
• saper distinguere due parole simili (es: pollo-bollo, fino-vino, topo-dopo);
• saper porre in sequenza correttamente una piccola sequenza temporale di immagini, rispettando le regole del prima/dopo, causa/effetto.

Il mio consiglio è valutare con la logopedista questi prerequisiti: se sono assodati, il bambino svilupperà un’adeguata lettura (probabilmente il bambino dovrà solo acquistare un po’ di sicurezza); nel caso contrario per aiutarlo si possono stimolare i punti di debolezza emersi con una terapia specifica. Questo favorirà un adeguato sviluppo del linguaggio scritto.